1. L'association
• assure et promeut l'éducation des jeunes sourds
• garantit l'application des lois
• garantit la crédibilité et la qualité du travail effectué (cohérence et rigueur)


2. L'établissement
• regroupe plusieurs sections et services
• est impliqué dans un réseau local
• est engagé dans une démarche pour réduire les situations de handicap conséquentes à la déficience auditive, démarche pragmatique ouverte à tous les modes d'expression qui doit permettre au jeune de se faire comprendre et de comprendre son environnement avec pour missions :


• D'optimiser les capacités linguistiques du jeune
• D'assurer un parcours individualisé et adapté de formation scolaire et professionnelle
• De parvenir à un développement équilibré de la personnalité intégrant le handicap
• De concourir avec la famille à l'éducation de l'exercice des droits et devoirs de l'individu dans la société

Elle accueille des jeunes de 15 à 20 ans présentant une surdité pour engager une formation professionnelle.

Elle a pour mission de :

• former chaque jeune à une profession par l'obtention d'un diplôme ou d'une qualification
• rendre chaque jeune acteur de son projet de vie
• préparer chaque jeune à une insertion sociale et professionnelle à venir, la meilleure pour lui

Elle a pour principes d'action de :

• Permettre à chaque jeune de découvrir, prendre conscience et développer ses aptitudes
• Permettre à chaque jeune de faire des choix engageant son avenir
• Mettre en œuvre des actions de formation collective répondant aux choix des jeunes. Les formations singulières seront prises en compte selon les moyens de la section et du jeune
• Accompagner les familles dans leur recherche de dialogue avec leur enfant. Repérer les moyens de communication utilisés dans la famille, les reconnaître, les respecter, les favoriser en les développant, les intégrer dans les modalités linguistiques structurées
• Réduire les situations de handicap dans l'environnement
• Organiser un accueil éducatif collectif afin de répondre aux besoins des adolescents sourds

Elle s'appuie sur un réseau de partenaires :

• Entreprises
• CFAS CFA

• Associations de sourds
• Lycées professionnels et techniques
• Maison Familiale et Rurale
• Mairie, Services Santé, Culture, Sports
• Foyers de jeunes travailleurs
• Clubs sportifs et culturels
• Auto-école
• Prométhée
• AGEFIPH
• URAPEDA

ETAPES	ACTIONS	ACTEURS CONCERNES
1. SELECTION	Instruction administrative et étude du dossier Invitation notifiée par écrit à la famille pour une rencontre OU Information de l'impossibilité d'accueil	Commission d'admission présidée par le Directeur qui intervient à chaque étape de la procédure
2. RENCONTRE PREALABLE	1ère rencontre du jeune et de sa famille, et évaluation de la situation	Chef de Service, Psychologue, Assistante Sociale
3. PERIODE D'ESSAI	Evaluation des capacités et des compétences dans les domaines scolaires et sociaux	L'équipe pluridisciplinaire
4. BILAN	Décision par le Directeur de l'admission avec une période d'essai de deux mois

Conformément au décret n° 2004-1274, le contrat de séjour est conclu avec le jeune et son représentant légal. Il précise les conditions d'accueil (classe, groupe de vie). L'avenant à ce contrat, le PPI (Projet Personnel Individualisé), est élaboré dans un délai de six mois après l'admission.

Le PPI est l'outil et la démarche de référence pour tous les professionnels de la SPFP. Le PPI est une démarche continue au cours du séjour qui comporte une phase d'élaboration, puis d'évaluation et de révision périodique. Il précise les objectifs et les prestations adaptées au jeune, à partir d'une évaluation de ses compétences réalisée par l'équipe pluridisciplinaire. Le suivi du PPI est assuré par un référent, professionnel de l'équipe.

L'adolescence est une période sensible quant à l'insertion dans la société. De plus, les difficultés de communication consécutives à la surdité majorent les risques de malentendus. En conséquence, pour aborder les réalités sociales, tous les intervenants auprès du jeune sont impliqués et doivent conjointement :

• adhérer à une volonté de cohérence
• apporter un témoignage social
• assurer une médiation entre le jeune et la société

Dans ce contexte, les parents, outre leur rôle habituel par rapport à leur enfant, ont une fonction renforcée pour faciliter l'insertion sociale.

Le projet individuel du jeune sera donc efficient grâce aux actions des parents et des professionnels qui s'inscrivent dans la cohérence, la complémentarité et la convergence.

Ces actions s'exercent à travers les diverses médiations notamment pour les choix de vie dans le domaine socioprofessionnel. Ceci nécessite des rencontres régulières parents-professionnels :

• individuellement autour du contrat de prise en charge,
• collectivement autour des préoccupations communes.

Suivant le niveau scolaire et le degré de maturation du choix professionnel du jeune, la SPFP lui propose des parcours de formation différents :

• Une année en alternance pour affiner la motivation et le choix professionnel avec une éventuelle remise à niveau scolaire : stages en entreprise et scolarité d'approche des programmes CAP-BEP (enseignements général et technique). Compte tenu de l'expérience des professionnels de la section dans l'accompagnement des jeunes, cette année de maturation apparaît souvent indispensable pour réussir sa formation professionnelle.
• Une classe de 4ème ou 3ème " technologique "
  Renforcement des bases scolaires pour se présenter au Brevet des Collèges avec stages de découverte et accompagnement dans l'orientation



• Une formation professionnelle
• en lycée professionnel
• en alternance : CFA, CFAS, Maison Familiale Rurale, Irésda-entreprises

Pour tous ces dispositifs, un accompagnement adapté aux besoins des jeunes est assuré par les professionnels de l'Irésda.

Les stages en entreprise constituent un moyen privilégié pour la réalisation des missions de la SPFP.
C'est un outil primordial de formation, de développement personnel, d'intégration dans l'environnement social.
Un référentiel définit les objectifs, les moyens les critères d'évaluation de chaque type de stage :

• découverte du milieu professionnel
• initiation aux activités professionnelles
• apprentissage ou formation professionnelle

C'est au travers de rencontres, d'échanges réguliers, fréquents et institués avec nos partenaires que peuvent s'établir une relation de confiance et se construire un partenariat privilégié et efficace.
Ces rencontres constituent des temps :

• d'informations sur l'objectif de l'accueil du jeune sourd
• d'écoute sur les attentes des partenaires et sur leur fonctionnement
• d'informations sur les compétences du jeune et les conséquences de la surdité

Pour les suivis de stage en entreprises, les objectifs visent plus particulièrement à :

• permettre de développer des stratégies de communication afin de donner une aisance relationnelle et une autonomie de fonctionnement au jeune et à son tuteur de stage
• veiller à la mise en œuvre et à la réalisation des objectifs du stage
• détecter les difficultés que peuvent rencontrer le jeune et son tuteur tant dans le fonctionnement de l'entreprise que dans leurs relations
• participer à la résolution des problèmes éventuels

Les visites dans les entreprises sont assurées par un professionnel de l'Irésda mandaté pour une année scolaire minimum.

Ce travail régulier développe une confiance mutuelle indispensable à la réussite du projet du jeune.

Le Groupe de vie comporte un internat et un accueil éducatif pour les demi pensionnaires.
Afin de préparer les jeunes à la vie sociale, il a pour objectifs :

• d'apprendre à vivre avec les autres
• d'acquérir les règles de la vie sociale
• d'aider à sortir de l'isolement induit par la surdité
• d'élargir les possibilités d'accès à l'information
• d'apprendre à gérer la vie quotidienne

Considérant l'importance pour le bien-être personnel des jeunes sourds de pouvoir communiquer entre eux, le groupe de vie se veut un lieu leur permettant :

• de se détendre
• d'échanger sur leurs expériences de vie
• d'affirmer leur personnalité

Le chef de service est responsable de la bonne exécution de ce Projet mis en œuvre par une équipe pluridisciplinaire dont chaque secteur professionnel a des missions spécifiques :

• professeurs (professeurs d'enseignement général, d'enseignement technique, d'EPS, de LSF)
• préparer aux qualifications professionnelles avec si possible obtention d'un diplôme
• poursuivre l'acquisition de la langue française
• développer l'esprit critique des jeunes et favoriser une ouverture culturelle
• entretenir et développer l'intelligibilité de leurs moyens de communication et la compréhension du langage des autres
• éducateurs (éducateur spécialisé, moniteur éducateur)
• participer à l'apprentissage des repères sociaux
• faciliter les liens et la compréhension entre les sourds et le monde entendant
• participer à l'éveil social et culturel
• orthophoniste
• faire comprendre les fonctions du langage pour se les approprier (exprimer-agir-échanger-influencer)
• susciter et maintenir l'envie d'être en relation pour donner du sens à la communication et à ses outils
• améliorer le langage oral et écrit

Participent aussi à la réalisation de ce Projet :
• un psychologue dont la mission institutionnelle est de :
• assurer une vigilance éthique quant au respect de la place de la personne
• conseiller l'équipe, les familles quant aux besoins des jeunes
• une équipe médicale composée d'un médecin ORL, d'un médecin généraliste, d'une infirmière et d'une infirmière qualifiée en audiologie
• une assistante sociale qui aide et guide les jeunes et leur famille dans les démarches administratives.

Des priorités à court et moyen termes pour chaque jeune :

• réduire le décalage dans sa compréhension des informations
• réduire la dépendance dans sa capacité à assumer les actes de la vie sociale ordinaire
• diminuer l'isolement au sein de sa famille et de son environnement
• assumer sa différence, développer et utiliser ses compétences